Моніторинг навчальних досягнень

 

СОРОКІВСЬКА ГІМНАЗІЯ

ХОРОСТКІВСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

ТЕРНОПІЛЬСЬКОЇ ОБЛАСТІ

 

НАКАЗ

 

02 грудня 2025                                          с.Сорока                                                       №92-од

 

Про підсумки моніторингу стану

викладання предметів

Відповідно до перспективного плану моніторингу стану викладання навчальних предметів, зберігаючи наступність у вивченні стану викладання предметів протягом вересня-листопада 2025/2026 навчального року на підставі поданих довідок з метою удосконалення системи роботи учителі здійснювався моніторинг стану викладання предметів англійської мови та математики у 5-8 класах.

Вивчення предметів здійснюється відповідно до Державного стандарту базової загальної середньої освіти, навчальних програм розроблених на основі модельних та за підручниками, що мають гриф «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України».  Ведення класних журналів здійснюється в електронній системі на платформі «Human».

Під час формування календарно-тематичного планування на 2025/2026 навчальний рік передбачено  оцінювання за групами результатів відповідно до очікувальних результатів Державного стандарту.

Викладання предмету англійська мова здійснює Музичка О.О., за кваліфікаційним рівнем «спеціаліст І категорії»; предмету – математика, алгебра, геометрія Пелих О.П. за кваліфікаційним рівнем «спеціаліст І категорії».

       Контроль за виконанням вимог щодо ведення шкільної документації показав, що учителі ведуть шкільну документацію з урахуванням усіх вимог та рекомендацій, охайно, чітко.

Календарно-тематичні плани, за якими працюють вчителі, відповідають діючим державним програмам.

Ведення сторінок класних журналів відповідає чинним вимогам.

На підставі вищесказаного,

НАКАЗУЮ

1.           Продовжити роботу щодо виконання інструктивно-методичних рекомендацій МОН України з вивчення предметів: англійська мова, математика.

2.           Неухильно дотримуватись Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів.

3.           Використовувати в освітньому процесі ефективний педагогічний досвід колег, інтерактивні методи навчання, інноваційні педагогічні технології, ігрові технології, можливості мережі Інтернет, комп’ютерної техніки.

4.           Працювати на уроках над розвитком творчої, пізнавальної діяльності учнів.

5.           Провідними у вивченні предметів вважати особистісно зорієнтований, компетентнісний, інформаційний підходи.

6.           В умовах компетентнісно зорієнтованого навчання посилити значущість роботи з формування навичок самоорганізації і самонавчання, уміння виокремлювати серед потоку інформації ту, яка цікавить найбільше, яка потрібна для виконання певного навчального завдання.

7.           Забезпечити своєчасну перевірку робочих зошитів та зошитів для діагностувальних робіт.

8.           Учителю англійської мови Музичці О.О.:

8.1. Приділяти більше уваги використанню англійської мови як засобу спілкування учнів та учителя під час навчальних занять.

8.2. Забезпечити належний науково-методичний рівень викладання, застосовуючи ефективні форми та прийоми засвоєння матеріалу.

8.3. Приділяти особливе значення досягненню основних цілей навчання іноземній мові: комунікативній компетенції, соціальній відповідності та прийнятності під час підготовки до навчальних занять.

8.4. Активізувати позакласну роботу як одного із засобів формування практичних умінь, навичок учнів з іноземної мови.

8.5. Систематично працювати над підвищенням рівня викладання, вдосконалювати свою професійну майстерність, впроваджувати освітні інновації, сучасні інформаційні технології з метою розвитку в учнів ключових компетентностей.

9.           Учителю математики Пелих О.П.:

9.1. Посилити диференціацію та індивідуальну підтримку учнів.

9.2. Продовжувати інтегрувати цифрові засоби навчання, наскільки це дозволяють ресурсні можливості.

9.3. Активніше застосовувати компетентнісні задачі.

9.4. Розвивати навички самоконтролю, самооцінювання та планування навчальної діяльності.

9.5. Організовувати проєктну та дослідницьку роботу для поглиблення математичних умінь.

10.       Контроль за виконанням даного наказу покласти на заступника директора  з навчально-виховної роботи.

 

Директор гімназії                                                  Ірина ПАНАСЮК

 

Додаток 1

до наказу Сороківської гімназії

Хоростківської міської ради

 ___________________________

 

ДОВІДКА

про підсумки моніторингу стану викладання

англійської мови у 5-8 класах в 2025/2026 н.р.

На виконання плану роботи Сороківської гімназії Хоростківської міської ради на 2025/2026 навчальний рік, адміністрація закладу освіти в період з вересня по листопад провела моніторинг стану викладання англійської мови в 5-8 класах. Моніторинг передбачав вивчення та узагальнення системи роботи вчителя за такими напрямками: стан викладання, дотримання державних вимог щодо змісту, обсягу освітніх програм та рівня обізнаності учнів з навчального предмету; підготовка вчителя до навчального заняття. Перевірка здійснювалась шляхом спостереження за навчальними заняттями, здійснення моніторингу стану ведення шкільної документації (електронних класних журналів), аналізу рівня навчальних знань учнів та стану викладання предмету. Метою базової загальної середньої освіти є розвиток і соціалізація особистості учнів, формування у них національної самосвідомості, загальної культури, світоглядних орієнтирів, екологічного стилю мислення і поведінки, творчих здібностей, дослідницьких життєзабезпечувальних навичок, здатності до саморозвитку й самонавчання в умовах глобальних змін і викликів. Випускник основної школи - це патріот України, який знає її історію; носій української культури, який поважає культуру інших народів; компетентний мовець, що вільно спілкується державною мовою, володіє також рідною (у разі відмінності) й однією чи кількома іноземними мовами; має бажання і здатність до самоосвіти; виявляє активність і відповідальність у громадському й особистому житті; здатний до підприємливості й ініціативності; має уявлення про світобудову; бережно ставиться до природи; безпечно й доцільно використовує досягнення науки і техніки; дотримується здорового способу життя. Зміст навчання забезпечується єдністю предметного, процесуального та емоційноціннісного компонентів і створюється на засадах оволодіння іноземною мовою у контексті міжкультурної парадигми, що передбачає навчання мови народу, який нею спілкується, та ознайомлення з його культурою. Такий підхід зумовлює формування готовності до міжкультурної комунікації у межах типових сфер, темі ситуацій спілкування, визначених освітньою програмою. Завдання іноземної мови в закладі освіти полягає у формуванні вмінь:

- здійснювати спілкування в межах сфер, тем і ситуацій, визначених освітньою програмою;

- розуміти на слух зміст автентичних текстів;

- читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння;

- здійснювати спілкування у письмовій формі відповідно до поставлених завдань;

- адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні рідної мови та інших навчальних предметів, розглядаючи його як засіб усвідомленого оволодіння іноземною мовою i використовувати у разі потреби невербальні засоби спілкування за умови дефіциту наявних мовних засобів;

- критично оцінювати інформацію та використовувати її для різних потреб висловлювати свої думки, почуття та ставлення;

- ефективно взаємодіяти з іншими усно, письмово та за допомогою засобів електронного спілкування;

- потреб обирати й застосовувати доцільні комунікативні стратегії відповідно до різних ситуацій;

- ефективно користуватися навчальними стратегіями для самостійного вивчення іноземної мови.

Мета компетентнісно-орієнтованого навчання іншомовного спілкування учнів 5-8 класів полягає у спрямуванні навчального процесу на формування в учнів здатності цілісно поєднувати здобуті знання, сформовані уміння й навички, набутий навчальний досвід, світоглядні цінності, ставлення та переконання з активною творчою самостійною науково-дослідницькою діяльністю у межах окреслених навчальною програмою орієнтирів у процесі добору та використання мовного та інформаційного матеріалу для продукування усних і письмових текстів та для ідентифікації чужомовних висловлень у процесі їх сприймання під час читання та слухання.

Викладання англійської мови здійснює Музичка Олександра Олександрівна, освіта – вища, категорія – «спеціаліст першої категорії».

Учителька англійської мови обізнана зі структурою та вимогами освітньої програми, вимогами нових Державних стандартів, сучасними критеріями оцінювання навчальних досягнень учнів, методичними рекомендаціями щодо викладання іноземної мови у поточному навчальному році. Календарно-тематичне планування складено відповідно до вимог освітніх програм, якісно виконується навчальна програма щодо кількості проведених на час вивчення навчальних занять та виконання всіх видів мовленнєвої діяльності. Поурочне планування характеризується систематичністю.

Перевірка показала, що учні забезпечені підручниками в повному обсязі. На достатньому рівні впроваджуються у практику викладання іноземної мови електронні та аудіозасоби, що відкривають нові шляхи для диференціації та індивідуалізації освітньої діяльності учнів. У закладі освіти учні вивчають англійську з 1 класу.

Вчителька протягом 2025 року пройшла підвищення кваліфікації з методики викладання в 8 класі Нової української школи. Викладання англійської мови в 5-7х класах ведеться відповідно до модельної навчальної програми "Іноземна мова. 5-9 класи", автори: Редько В.Г., Шаленко О.П., Сотникова С.І., Коваленко О.Я., Коропецька І.Б., Якоб О.М., Самойлюкевич І.В., Добра О.М., Кіор Т.М. Викладання німецької мови в 5-7х класах ведеться відповідно до модельної навчальної програми "Друга іноземна мова. 5-9 класи”, автори: Редько В.Г., Шаленко О.П., Сотникова С.І., Коваленко О.Я., Коропецька І.Б., Якоб О.М., Самойлюкевич І.В., Добра О.М., Кіор Т.М.

Спостереження за рівнем засвоєння учнями програмового матеріалу на уроках, результати тестувань засвідчили, що програмовий матеріал в основному засвоюється учнями на достатньому та середньому рівнях. Учителька Музичка О.О. планує роботу під час навчальних занять згідно з віковими та індивідуальними особливостями учнів. Олександра Олександрівна - відповідальний, знаючий педагог, володіє методикою викладання предмету на високому рівні. Уміло використовує методи компетентно-орієнтованого підходу до організації освітнього процесу на уроках англійської мови, володіє технологіями творчої педагогічної діяльності з урахуванням особливостей навчального матеріалу і здібностей учнів, формує навички самостійно здобувати знання й застосовувати їх на практиці. Уміє лаконічно, образно і виразно подати матеріал.

Перевірка робочих зошитів показала, що згідно з існуючими вимогами, учні мають два робочі. Зміст виконаних робіт та їх складність відповідають вимогам навчальних програм. Обсяг і характер домашніх завдань за рівнем складності відповідає змісту вивченого матеріалу в класі. Учителька регулярно перевіряє зошити і виставляє оцінки за їх ведення в електронні класні журнали. Навчальні досягнення учнів 5-8-х класів оцінюються відповідно до Рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання здобувачів освіти, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти, затверджених наказом Міністерства освіти і науки України від 02.08.2024 №1093. Крім основних видів оцінювання на уроках використовуються засади формувального оцінювання, яке дає змогу оцінити індивідуальний поступ учнів, прогрес у оволодінні ключовими компетентностями. Формувальне оцінювання використовують у повсякденній практиці (поурочно, щоденно) у формі, прийнятній для учнів та вчителя, встановлюється зворотний зв'язок із учнем. Під час уроків також використовуються методики самооцінювання та взаємооцінювання. Вчителька залучає учнів до процесу оцінювання самого себе та однокласників, щоб розвинути його вміння ставити перед собою цілі й на цій основі оцінювати свої навчальні досягнення, а також підвищувати мотивацію до навчання. Учителька іноземної мови дотримуються критеріїв оцінювання, правил та процедур оцінювання навчальних досягнень учнів під час освітнього процесу. Зміст навчальних занять з англійської мови, результати навчальних досягнень здобувачів освіти 5-8 класів учитель вчасно вносить до електронних журналів в системі HUMAN.

  

Додаток 2

до наказу Сороківської гімназії

Хоростківської міської ради

 ___________________________

 

 

ДОВІДКА

про підсумки моніторингу стану викладання

математики у 5-8 класах в 2025/2026 н.р.

На виконання плану роботи Сороківської гімназії Хоростківської міської ради на 2025/2026 навчальний рік, адміністрація закладу освіти в період з вересня по листопад провела моніторинг стану викладання англійської мови в 5-8 класах. Моніторинг передбачав вивчення та узагальнення системи роботи вчителя за такими напрямками: стан викладання, дотримання державних вимог щодо змісту, обсягу освітніх програм та рівня обізнаності учнів з навчального предмету; підготовка вчителя до навчального заняття (наявність та якість індивідуальних поурочних і календарно-тематичних планів, методика та науково-теоретичний рівень викладання предмету, використання ІКТ та мультимедіа). Перевірка здійснювалась шляхом спостереження за навчальними заняттями, здійснення моніторингу стану ведення шкільної документації (електронних класних журналів), аналізу рівня навчальних знань учнів та стану викладання предметів. Зважаючи на сучасний стан розвитку суспільства та потреби сьогодення, одним із основних викликів є збереження та подальше підвищення статусу України як провідної світової держави в наукомістких галузях, зокрема в комп'ютерних та інформаційних дисциплінах, авіаційній та космічній галузях; проведення наукових досліджень і технічних розробок на сучасному світовому рівні; розвиток технологічного, економічного й оборонного потенціалу держави; інтенсивний розвиток усіх галузей народного господарства та оновлення виробничої бази на засадах сучасних технологій, автоматизації та роботизації; масова інформатизація та комп'ютеризація. Зазначені виклики можуть бути реалізовані виключно за умови масового набуття підростаючим поколінням компетенцій, що є чільними для професійної орієнтації в науково містких областях, конструктивного, логічного та алгоритмічного мислення, високого рівня технічної грамотності. І провідним інструментом для цього є навчання математики як мови науки, техніки та технологій.

Аналіз спостереження за навчальними заняттями в 5-8 класах продемонстрував, що вчителька має добру фахову підготовку, обізнана із навчальними програмами з предметів, методичними листами Міністерства освіти і науки України щодо викладання предметів, критеріями оцінювання навчальних досягнень учнів, належно володіє методикою викладання. Календарно-тематичне планування складено відповідно до навчальних програм.

Викладання математики, алгебри та геометрії здійснює Пелих Оксана Павлівна, освіта – вища, категорія – «спеціаліст першої категорії». Протягом 2025 року пройшла курси підвищення кваліфікації з методики викладання в 8 класі Нової української школи. Викладання математики в 5-6-х класах ведеться відповідно до модельної навчальної програми "Математика. 5-6 класи", автори: Мерзляк А.Г., Номіровський Д.А., Пихтар М.П., Рубльов Б.В., Семенов В.В., Якір М.С. Метою навчального предмета "Математика" в 5-6 класі є досягнення вищезазначеної мети математичної освітньої галузі, у тому числі формування в учнів предметної математичної компетентності, що передбачає здатність розвивати й застосовувати математичні знання та методи для розв'язання широкого спектра проблем у повсякденному житті; моделювання процесів та ситуацій із застосуванням математичного апарату; усвідомлення ролі математичних знань і вмінь в особистому та суспільному житті людини. Вчителька Пелих О.П. викладаючи курс математики в 5-6-х класах, логічно продовжє реалізацію завдань математичної освіти учнів, розпочату в початковій школі, розширюючи та доповнюючи завдання відповідно до вікових і пізнавальних можливостей школярів. Під час навчальних занять формує: здатність до логічних міркувань, висновків, алгоритмічного мислення, здатність оцінювати правильність і раціональність розв'язування задач, здатність приймати рішення в умовах неповної, надлишкової, точної ймовірнісної інформації; та уміння працювати з підручником, опрацьовувати математичні тексти, шукати, використовувати додаткову навчальну інформацію, виокремлювати головне, аналізувати, робити висновки, використовувати отриману інформацію особистому житті. Викладання математики в 7-8-х класах ведеться відповідно до модельних навчальних програм "Алгебра. 7-9 класи", автор Істер О. С.; "Геометрія. 7-9 класи", автор Істер О.С. Метою навчальних предметів «Алгебра» та «Геометрія», які згідно з Державним стандартом входять до типової освітньої програми математичної галузі для 5-8 класів, є досягнення вищезазначеної мети математичної освітньої галузі, у тому числі формування в учнів предметної математичної компетентності, що передбачає здатність розвивати й застосовувати математичні знання та методи для розв'язання широкого спектра проблем у повсякденному житті; моделювання процесів та ситуацій із застосуванням математичного апарату; усвідомлення ролі математичних знань і вмінь в особистому та суспільному житті людини. Завдання: формування зазначеної компетентності підпорядковується реалізації загальних завдань математичної освіти, які полягають у формуванні в учнів: ставлення до математики як до невід'ємної складової загальної культури людини, універсальної мови науки та техніки, ефективного засобу моделювання та дослідження процесів і явищ навколишнього світу, а отже, необхідної умови повноцінного життя людини в сучасному суспільстві; математичного мислення та мовлення, необхідного для опису математичних фактів і закономірностей та для створення математичних моделей; здатності до логічних міркувань, висновків, алгоритмічного мислення; здатності логічно обгрунтовувати та доводити твердження, оцінювати правильність і раціональність розв'язування задач, приймати рішення в умовах неповної, надлишкової, точної та ймовірнісної інформації; здатності та потреби застосовувати математичні методи під час розв'язування навчальних і практичних задач, використовувати математичні знання і вміння під час вивчення інших навчальних предметів, умінь працювати з підручником, опрацьовувати математичні тексти, шукатий використовувати додаткову навчальну інформацію, критично оцінювати здобуту інформацію та її джерела, виокремлювати головне, аналізувати, робити висновки, використовувати отриману інформацію в особистому житті. У ході вивчення курсу алгебри та геометрії в 7-8 класах закладів загальної середньої освіти мають бути реалізовані такі специфічні для даного етапу навчання математики освітні завдання: розширення знань про число (до дійсних чисел); формування культури усних і письмових обчислень, зокрема із застосуванням засобів обчислювальної техніки; формування системи функціональних понять, умінь використовувати функції та їхні графіки для характеристики залежностей між величинами, опису явищ і процесів; оволодіння мовою алгебри, уміннями здійснювати перетворення алгебраїчних виразів, розв'язувати рівняння, нерівності та їх системи; оволодіння вмінням моделювати за допомогою рівнянь реальні ситуації, співвідносити здобуті результати зі змістом модельної ситуації; формування умінь застосовувати здобуті знання в навчальних і життєвих ситуаціях; ознайомлення зі способами та методами математичних доведень, формування вмінь їх практичного використання.

Спостереження за рівнем засвоєння учнями програмового матеріалу на уроках, результати тестувань засвідчили, що програмовий матеріал з математики в основному засвоюється учнями 5-6 класів на високом та, достатньому рівнях. Спостереження за рівнем засвоєння учнями програмового матеріалу на уроках, результати тестувань засвідчили, що програмовий матеріал з алгебри в основному засвоюється учнями 7-8-х класів на достатньому та середньому рівнях. Спостереження за рівнем засвоєння учнями програмового матеріалу на уроках, результати тестувань засвідчили, що програмовий матеріал з геометрії в основному засвоюється учнями 7-8-х класів на достатньому та середньому рівнях.

Вчителька ефективно реалізує завдання математичної освіти, чітко визначає цілі та завдання уроку, оптимально підбирає методи та методичні прийоми, раціонально визначає тип уроку, планує дії спрямовані на досягнення окреслених цілей. Перевірка знань здійснюється систематично, ведеться постійний контроль за розумінням змісту матеріалу. Робочі зошити та зошити для контрольних робіт мають всі учні.

Аналіз перевірки робочих зошитів засвідчує, що існує певна система письмових робіт (домашніх та класних). Зміст робіт, їх складність відповідають вимогам програм. Обсяг і характер домашніх завдань за рівнем складності відповідають змісту вивченого матеріалу в класі. Певна увага приділяється зовнішньому вигляду зошитів, дотриманню норм єдиного орфографічного режиму. Регулярно перевіряються зошити і щомісячно виставляються оцінки за їх ведення в електронні класні журнали. Вчителі математики своєчасно виконують освітні програми.

 

 

  

Аналітична довідка

якості знань та рівень успішності учнів 5-9-х класів

у І семестрі 2023/2024 навчального року

 

Головне завдання розвитку системи моніторингу в закладі освіти – отримання об’єктивної інформації про якість надання освітніх послуг, оперативне прийняття обґрунтованих управлінських рішень, що сприятимуть розвитку  галузі й усуватимуть недоліки в освітньому процесі.

Мета даного моніторингу – дослідити рівень навчальних досягнень учнів за семестр, порівняти з аналогічними показниками за попередні  навчальні періоди, відстежити динаміку зміни показників, визначити проблемні питання.

Згідно   з     планом роботи гімназії, з метою вивчення знань, умінь і навичок учнів та стану викладання предметів, в кінці І семестру 2023/20224                                навчального року адміністрацією було проведено аналіз навчальних досягнень учнів 5-9-х класів.

Використовуючи індивідуальні, групові та фронтальні форми опитування, здійснено поточне оцінювання знань учнів з предметів інваріантної та варіативної складового робочого навчального плану.

На підставі результатів опанування учнями матеріалу тем впродовж їх вивчення з урахуванням поточних оцінок, різних видів навчальних, контрольних письмових робіт та навчальної активності школярів учителями- предметниками виставлені тематичні оцінки, а на основі них виставлено оцінки за І семестр. Врахована динаміка особистих навчальних досягнень учнів з предметів впродовж семестру, важливість тем, тривалість їх вивчення, складність змісту, тощо.

Здобувачів освіти на кінець І семестру 2023/2024 навчального року оцінено відповідно до критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів .

За мережею в гімназії навчається 49 учнів, з них 20 учнів у 1-4-х класах, результат оцінювання, яких відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України від 13.07.2021 № 813 «Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів загальної середньої освіти» виражено вербальною оцінкою.

В 5-9 класах навчається 29 учнів (з них  3 учні за індивідуальною формою – екстернат та 1 учень – педагогічний патронаж (за станом здоров’я), що на 12 учнів менше ніж у І семестрі 2022/2023 навчального року.

Якість навчальних досягнень становить 88% (22 учні). На високому рівні за підсумками І семестру 2023/2024 навчального року навчається 8% (2 учениці): Колодій К. – 6 клас, Панасюк Х. – 7 клас, на достатньому рівні навчаються 80% (20 учнів), це на 12% більше ніж минулого року, а середній рівень навчальних досягнень мають 12% (3 учні), це на 12% менше ніж минулого року – 24% (9 учнів), початкового рівня немає як і минулого року.

           Якість знань та рівень успішності учнів 5-9-х класів  у І семестрі 2023/2024 навчального року

 

Клас	К-сть учнів	Рівень навчальних досягнень								Успіш ність %	Якість знань%
		високий		достатній		середній		Низький
		к-сть учнів	%	к-сть учнів	%	к-сть учнів	%	к-сть учнів	%
5	2	-	-	2	100	-	-	-	-	100	100
6	5	1	25	2	50	1	25	-	-	100	75
7	10	1	12,5	5	62,5	2	25	-	-	100	75
8	4	-	-	4	100	-	-	-	-	100	100
9	8	-	-	7	100	-	-	-	-	100	100
Разом	29 (25)	2	8	20	80	3	12	-	-	100	88

 

4 учні, які навчаються за індивідуальною формою навчання та окремими навчальними планами не враховувалися при визначенні відсоткового значення.

Проаналізувавши стан успішності учнів окремо по класах, адміністрація дійшла висновку, що в кожному класі, окрім того, є резерв учнів, які б могли досягти свого основного рівня. Так, на високому рівні можуть навчатися деякі учні, які мають рівень досягнень 9 балів тільки з одного або двох предметів.

У цілому ж, показник якості знань по закладу освіти знизився підвищився у порівнянні з І семестром минулого навчального року. Таким чином, можна зробити висновок, що більшість учнів 5-9-х класів засвоїли програмовий матеріал з предметів інваріантної складової навчальних планів на достатньому та середньому рівнях.

 

Заступник директора

з навчально-виховної роботи                                                   Володимир РИЖУК

Моніторинг навчальних досягнень здобувачів освіти

на кінець І семестру 2022/2023 навчального року

 

На 01.09.2022 р. у гімназії розпочали навчання 57 учнів. І семестр 2022/2023 навчального року закінчило 58 учнів. Один учень 6 класу розпочав навчання 04.10.2022 у зв’язку із перебуванням у стаціонарі медичного закладу. У  моніторинговому дослідженні навчальних досягнень взяли участь 37 учнів 5-9 класів. Учні 1-4 класу не враховувались,  оскільки їхні досягнення оцінювались вербально. Увага зверталась на учнів, які закінчили навчальний період із показниками початкового рівня та з яких предметів, високого рівня та тих, які мають по 1 балу нижчого рівня.  Дані результатів закінчення І семестру наведено у таблиці.

Результати навчальних досягнень учнів 5-9 класів за І семестр 2022/2023 н.р.:

Клас	К-сть учнів	Рівень навчальних досягнень								Успіш ність %	Якість знань%
		високий		достатній		середній		Низький
		к-сть учнів	%	к-сть учнів	%	к-сть учнів	%	к-сть учнів	%
5	5	-	-	3	60	2	40	-	-	100	60
6	9	1	11,1	5	55,1	3	33,3	-	-	100	67
7	4	-	-	4	100	-	-	-	-	100	100
8	10	-	-	7	70	3	30	-	-	100	70
9	9	2	22,2	6	66,6	1	11,1	-	-	100	89
Разом	37	3	8,1	25	67,6	9	24,3	-	-	100	76

 

Із результатів видно, що у 5-9 класах високого рівня навчальних досягнень досягли 3 учні. Ця кількість  становить 8,1% від загальної кількості учнів 5-9 класів.

Один учень 6 класу навчається за індивідуальною формою та окремим навчальним планом, тому не враховувався при визначенні відсоткового значення.

За результатами навчальних досягнень учнів за І семестр серед учнів 9 класу дві учениці є претендентками на отримання свідоцтва з відзнакою про базову загальну середню освіту. 

Достатній рівень навчальних досягнень у 25 учнів, що становить 67,6% від кількості учнів 5-9 класів. Середній рівень – у 9 учнів, що становить 24,3%,  початкового рівня – не має у жодного учня.